| horisont | divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | analyse af læringsmiljøer | |||||
| visioner | undersøgelsesfase | hermeneutisk | kreativt potentiale | |||||
| dynamik | infrastruktur | nomotetisk | social innovation | |||||
| få forståelse for | innovativ | implementere | relationer | |||||
| kerneværdier | metarefleksiv | initiativ | strukturanalyse | |||||
| "tacit knowledge" | Hermeneutisk tilgang | socialt interagerende individer | gruppedynamik | |||||
| kontekstualisering | referenceramme | projektære | forventningsafstemning | |||||
| metarefleksiv | netværk | infrastruktur | milepæle | |||||
| synliggørelse | analyse af læringsmiljøer | aktivt valg | horisont | |||||
| forandringsagent | holistisk | innovative processer | kompatible | |||||
| summativ evaluering | referenceramme | perspektiv | helhedsforståelse | |||||
| virtuel leder | inspiration | bilateral | kreativ agent | |||||
| dynamisk organisering | kernekompetencer | initiativ | "tacit knowledge" | |||||
| visualisering | meningsrum | nomotetisk | koordinere | |||||
| idegenerering | udviklende praksisfællesskab | gruppeproces | brugerdrevet innovation | |||||
| kreativt potentiale | synergi | dynamik | "tacit knowledge" | |||||
| passioneret | dynamisk organisering | strukturanalyse | koordinere | |||||
| rummelighed | netværke | summativ evaluering | horisont | |||||
| samarbejdslæring | referenceramme | divergerende stadier | for-forståelse | |||||
| værdier | dannelse | kontekst | hermeneutisk | |||||
| anerkendende ledelse | delelementer | undersøgelsesfase | relationer | |||||
| inklusionsevne | italesætte | forståelse | innovative processer | |||||
| dannelse | kommunikativ | formidling | for-forståelse | |||||
| strukturanalyse | netværke | reorganisering | forandringsagent | |||||
| pædagogiske frontløbere | dynamisk strategi | delelementer | hermeneutisk tilgang | |||||
| tværfaglige teams | analyse af læringsmiljøer | appreciative inquiry | virtuel leder | |||||
| værdier | kompetenceafklaring | sindstilstand | ressourcestærke | |||||
| læringscoaches | værdigrundlag | gruppeproces | relationer | |||||
| divergerende stadier | gruppeproces | koordinere | asymmetrisk social arv | |||||
| kommunikativ | appreciative inquiry | forventningsafstemning | hermeneutisk | |||||
| idiografisk | rummelighed | innovative processer | synliggørelse | |||||
| kreativ agent | metarefleksiv | ildsjæle | implementere | |||||
| eklektisk | organisatoriske | social kapital | socialt interagerende individer | |||||
| for-forståelse | formidling | passioneret | basis | |||||
| meningsrum | strukturanalyse | læringscoaches | visualisering | |||||
| værdier | basis | kriterier | delelementer | |||||
| kerneværdier | koordinere | organisatoriske | reorganisering | |||||
| gruppedynamik | latente handlingsmønstre | bløde værdier | evaluering | |||||
| dynamisk organisering | asymmetrisk social arv | værdibaseret ledelse | netværke | |||||
| bilateral | pædagogiske frontløbere | perspektiv | formidling | |||||
| gruppeproces | holistisk | facilitere | forståelse | |||||
| visualisering | idegenerering | anerkendende tilgang | konceptudvikling | |||||
| idiografisk | forståelse | workshop | helhedsforståelse | |||||
| bløde værdier | horisont | synliggørelse | social kapital | |||||
| sindstilstand | holistisk | formidling | kontekstualisering | |||||
| bilateral | strukturanalyse | social innovation | ildsjæle | |||||
| tematisere | relationer | få forståelse for | kreativ agent | |||||
| gruppeproces | Hermeneutisk tilgang | forandringsagent | passioneret | |||||
| dynamisk strategi | konceptudvikling | samarbejdslæring | nøglepersoner | |||||
| innovativ | koordinere | udviklende praksisfællesskab | bløde værdier | |||||
| læringsstile | kulturel integration | dynamisk strategi | implementere | |||||
| kerneværdier | kommunikativ | perspektiv | gruppedynamik | |||||
| dannelse | konceptudvikling | human acceptskabelse | infrastruktur | |||||
| kompatible | forandringsagent | projektære | asymmetrisk social arv | |||||
| læringscoaches | værdigrundlag | workshop | synergieffekter | |||||
| kriterier | for-forståelse | netværke | referenceramme | |||||
| aktivt valg | forandringsagent | konceptudvikling | scenarie | |||||
| kriterier | social kapital | referenceramme | ressourcestærke | |||||
| læringsstile | nøglepersoner | synliggørelse | hermeneutisk | |||||
| pædagogiske frontløbere | strukturanalyse | dannelse | synergieffekter | |||||
| social innovation | kompatible | hermeneutisk tilgang | kreativ agent | |||||
| projektære | delelementer | evaluering | visualisering | |||||
| socialt interagerende individer | kompetenceafklaring | nye synergier | reorganisering | |||||
| relationer | italesætte | reorganisering | tværfaglige teams | |||||
| synliggørelse | basis | koordinere | værdigrundlag | |||||
| for-forståelse | nøglepersoner | sindstilstand | workshop | |||||
| kernekompetencer | netværke | projektære | hermeneutisk | |||||
| idegenerering | hermeneutisk tilgang | anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | |||||
| tematisere | iværksættelse | anerkendende ledelse | referenceramme | |||||
| analyse af læringsmiljøer | perspektiv | summativ evaluering | gruppeproces | |||||